Die Bildungsforschung diskutiert seit langem, wie soziale Herkunft Bildungschancen beeinflusst. In der neuen Folge des evido.-Podcasts spricht Prof. Dr. Marcel Helbig darüber, warum Noten und Übergänge im deutschen Schulsystem soziale Ungleichheit oft eher verstärken als abbauen, weshalb frühe Selektion problematisch ist und welche Reformen für mehr Bildungsgerechtigkeit besonders wirksam wären.
Im Gespräch mit Lena Sterz und Alex Putzier richtet Marcel Helbig den Blick auf die Strukturen hinter ungleichen Bildungswegen. Er erklärt, an welchen Stellen familiäre Voraussetzungen besonders stark ins Gewicht fallen und warum spätere Korrekturen häufig nur begrenzt greifen.
Ein Schwerpunkt liegt auf der frühen Kindheit. Helbig plädiert dafür, den Zugang zu hochwertiger Betreuung verbindlicher zu gestalten und hält eine Kita-Pflicht für einen zentralen Ansatz. Entscheidend sei, nicht erst auf Benachteiligungen zu reagieren, sondern Kinder früher zu erreichen und institutionelle Hürden systematisch zu verringern.
Prof. Dr. Marcel Helbig ist Bildungssoziologe und leitet am Leibniz-Institut für Bildungsverläufe in Bamberg den Arbeitsbereich „Strukturen und Systeme“. Er forscht zu sozialer Ungleichheit im Bildungssystem, Schulpolitik, Segregation sowie regionalen und sozialräumlichen Unterschieden. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie strukturelle Bedingungen Bildungswege und Bildungschancen prägen.
Lena Sterz analyisert Bildungspolitik als Journalistin, Lehrerkind und Mutter. Sie wünscht sich, dass evidenzbasierte Erkenntnisse eine größere Rolle in bildungspolitischen Entscheidungen spielen.
Alex Putzier ist Lehrkraft mit über 15 Jahren Erfahrung und setzt sich für eine Schulentwicklung ein, die konsequent vom Kind her denkt. In seinem Podcast „Baseline – Schule im Gespräch“ verbindet er Praxis und Bildungsforschung, um fundierte Entscheidungen für Schule und Bildungspolitik zu unterstützen.
Helbig, M., Karwath, C., & Kleinert, C. (2026). Von der Kita bis zur Uni: Wie soziale Ungleichheiten unseren Bildungsweg beeinflussen. Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783818850166
